懂得这个理的孩，正在努力，志不在此的孩，正在放弃。

向自己也看的来，这个学生非常的聪明，据说他辍学辍的早，不知动用了何方势力才没有经过任何考试而空降附中。

曾在一次晨读课上，他悄悄站在骆浔忆背后目睹他不到三十分钟把一本崭新的选修六翻完，然后合上书静静了一回儿，像是在回想，更像是在发呆。

读书并非唯一的路，确是爬向更一社会阶级的唯一路。

教师并非什么神圣的职业，不过就是看透了竞天择适者生存，不到让每个学生都成为人上人，也不能批判某些学生日后只能沦为人下人，他们能的只有在那些孩们人格定型的同期时刻，最后一把努力。

下的于忘然同学接二连三的被有心的，无意的人拎来单调侃了两次，连打了好几个哈欠。

骆浔忆似乎对后忽然多了个人不怎么诧异，但他的神暴了他很不，而且防备心极重。

中游的学生的路反而会比尖生更广，他不很心这些学生，然他很忧心的是整个三七班，最摇摆不定的那个，骆浔忆。

骆浔忆把背贴在椅背上，垂盯着课桌不言不语，看起来颇不愿合他。

所谓教书育人，在他看来，也就是如此了。

向极有耐心的站在他边等了一会儿，只见他把自己当空气，只好说：“我让你们抄檄文，你在什么

向当时如此问他。

在社会上闯了些时日，他的意识和大脑并没有被社会风气侵蚀而僵化，反而读的尽书，还读的好，折让向很诧异，而且骆浔忆此人很聪明，向不知他不到三十分钟分钟翻完一本语文选修书，有没有把课文的意义理解透彻，但他清楚的是骆浔忆一字不差的记了下来，这叫一目十行，过目不忘？

一视同仁，也区别对待，是向对教师行业的浅显认知，并且他很尽责的履行着自己的见解。

骆浔忆这个学生很怪，他访了一遍三七班的所有代课老师，得大同小异的回复，他很奇怪。

“记住了吗？”

向被他冷冰冰的神盯了几秒，竟有些怯意，但他很快摆脱了那对自己学生的惧意，拿起他的书顺手翻开一页，把页数告诉他，让他把内容背诵。

三是至关重要的一年，把这些孩分到谁手里谁都得全力以赴的把他们给往好了引领，更别说向了，向拿初带一的责任心来带三七班，很快他发现，班里其他人还好，有考大学的明确目标的正在尽心尽力的读书学习，而那么几个混社会意向明显的也不足以让他忧心，让他心的不是级与级的优生和差生，而是那些在中游的学生，他一贯的教育风格不是不三七二十的手抓，而是有选择有目的的督促辅导，因为九年义务制教育的最后一年，许多青期的少男少女的人格早已定型了，他们需要为自己往日的懒惰和勤奋负责，他们的格是怎样，就怎样，已经不大可能被外人所改变了，以至于他们选择自己以后的生活状态和社会地位都参差不齐，并为之努力奋斗，或者懒惰懈怠。

他能到也只有帮助想站在更一层社会阶级的孩多铺一层垫脚石，帮助无意向上挣扎的孩谋划其他路。